下面是小编为大家整理的教师教学能力培训体会,供大家参考。
高等职业教育教师教学能力培训体会 机电工程系
林剑明 最近参加了 在宁波的高等职业教育教师教学能力培训， 以及参加学院的教学会议， 在教育理念上、 教学方法上， 有许多的感受和体会：
1、 关于高等职业教育类型特征的确立 《教高（ 06）
16 号》 明确了 高职教育作为高等教育发展中的一种新兴教育类型， 必须形成新的质量观、 新的培养模式。
工学结合是高等职业教育的培养模式。
职业教育绝不是低成本的教育、 绝不是低水平的教育、 绝不是低层次的教育。
一个人的水平高低到底看什么？ 看社会的生存能力， 而不是看读书能力！
高职的学生在高考时已表明他们的读书能力不如本科院校的学生， 因此不少学生自 信心不足、 甚至厌学等。
高等职业教育应使学生接受阳光教育， 让学生阳光起来， 成为一个职业人， 获取社会的生存能力。
高等职业教育应该教什么？
①应以行业企业需求为依据：
既以就业为导向， 服务为宗旨；
②以岗位能力分析为入手：
征求不同类型人员 意见， 搞清素质能力、 知识目 标等；
③以课程开发、 教材建设为重点：
如与企业联合开发。
高等职业教育应该怎么教？
落实因材施教、 教书育人、 一切为了 学生等理念。
注重课程设计， 改变教学方法， 教师学做导演， 激发学生的学习动力。
2、 关于课程单元的设计 课程单元设计的重要原则是“能力目 标、 实训过程和以学生为主体”。
将课程内容按照实施的时间划分为单元。
确定每单元课程目 标， 首先确定能力目 标， 然后确定知识目 标、 情感目 标、 素质目 标等。
课程所有活动必须以学生为主体， 选定每单元课程训练单项能力的任务，提高学生的感受能力和操作能力。
设计课程内容的引 入、 驱动、 示范、 归纳、 展开、 讨论、 解决、 提高、 实训等过程， 即进行教案设计。
教师要学会使用行动导向教学法开展教学。
“行动导向” 教学是根据完成某一职业工作活动所需要的行动、 行动产生和维持所需要的环境条件、 以及从业者的内在调节机制来设计、 实施和评价职业教育的教学活动。
“行动导向” 教学的目 的在于促进学习者职业能力的发展， 核心在于把行动过程与学习过程相统一。
教师要学会使用行动导向教学法来进行课程单元的教案设计。
3、 关于课程的整体设计 以职业的工作过程来进行课程开发， 以项目 为载体进行教学内容的组织。课程整体设计的重要原则是①职业活动导向； ②突出能力目 标； ③项目 载体；④用任务训练职业岗位能力； ⑤以学生为主体； ⑥知识理论实践一体化的课程设计。
一门课程的整体教学设计具体包括以下内容：
①确定课程的整体目 标（ 特别是课程的能力目 标）； ②以职业活动为导向进行内容的组织和改造； ③选择、设计一个或几个贯穿整个课程的大型综合项目 ； ④设计单项项目 ， 用于训练学生的单项能力； ⑤课程教学过程的一体化设计； ⑥课程考核设计等。
4、 几点思考 ①项目 教学、 一体化教学等的理念先进， 但具体专业在实施过程中， 硬件条件如何保证？ 课时安排学校如何配合？ 有些专业的项目 难以在有限的课时内完成（ 如一套模具的制造、 一个零件的制造）， 如何解决？
②以项目 为主线组织教学内容， 用到的知识才教， 不涉及到的知识就不教，是否知识面太窄？ 毕竟能涵概常用知识的项目 不太好找。
以上为本人的学习体会， 不成熟之处敬请指导。
2009. 1．
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