下面是小编为大家整理的大教研学习心得（范文推荐）,供大家参考。
2015 米易三、四年级数学大教研学习心得体会 丙谷镇中心学校
杨楚 2015 年 11 月 27 日，我参加了 2015 米易县小学三、四年级组数学学科大教研活动。通过观摩两位优秀老师的展示课，听熊老师对三、四年级教材的分析，以及县教研室攀老师作的《关于新课标中的 10个概念》讲座，真是让我受益非浅，下面就此次学习谈几点自己的体会。
一、 教无定法，学无止境 。
通过观摩两位优秀老师的课，让我学到了很多，张老师从知识的复习，到新课的引入，层层渐进，由浅入深，通过运用规律找到合理解决方案，对知识的联系与把握上做的很到位。这些都是值得我在今后的教学中要不断学习和提高的方面。
代老师的一堂课更是融入了“先学后教、自主探索，小组合作”等先进的教育理念和教学模式，让学生先自学，再引导学生自主探索新知，在探索新知的过程中采用了小组合作的学习模式，充分调动了学生学习的积极性，让学生真正成为了课堂的主体，这些都将是新课改努力的方向。
两堂课各有千秋，但又有着共同的优点：
1、从学生身边的实际生活及学生感兴趣的活动出发，让学生感受到数学来源于生活及数学的趣味性。
2、在课堂教学中，采用直观教具、多媒体等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。
3、在数学课堂教学中，通过多样化的练习，是帮助学生掌握知识、提高运用知识的能力，培养学习兴趣，发展逻辑思维的有效途径。在数学练习中采用多样的题型，使练习内容灵活多样，富有趣味性。
4、两位教师在教学过程中，都对学生给予了鼓励性的评价，能更好的调动学生的积极性。
听了两位老师的课后，让我更加清楚今后工作中应该努力的方向，让我对小学数学有了新的认识，也开阔了我的眼界。尤其在课堂改革上，更坚定了要走下去的信心。作为一名教师，日后工作的路还有很长，要学习的东西还有很多，我将会坚持学习、努力完善自己、提高自身的教学业务水平，通过不断地学习和交流，尽快使自己成长为一名业务精湛的教师。
二、 把握教材是教学的基础。
听了熊老师对三、四年级教材的详尽解析，让我更明白了分析教材的重要性：无论是什么教材内容，教师做出合理全面的分析，才能够让目标更好的达成。要实现教学最优化，就必须实现教学目标最优化和教学过程最优化。教材的分析和教法的研究，正是实现教学过程最优化的重要内容和手段。
教材分析是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学
目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。教材分析和教法研究的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的一种主要方法，这个过程能够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。
所以，教材分析的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。
三、 如何理解新课标中的 10 个核心概念。
教研室攀老师对新课标中的 10 个核心概念的阐述，让我的数学理论水平得到了提高 新课标中的 10 个核心概念是：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想以及应用意识和创新意识 1、对数感的认识.数感是一种感悟,是对数量、对数量关系结果估计的感悟；数感的功能是建立数感,有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系.而形成数感是一个长期的过程,不是一天两天就能够让学生感受的到的,或者说能够在这方面有很好的感觉,需要在活动当中,逐渐的去积累,对数的这样一种认识.换句话说要积累相关的经验,所以这点,可能还需要老师在教学当中给予更多的关注. 2、对符号意识的认识.符号意识主要是指能够理解并且运用符号,来表示数,数量关系和变化规律.就是用符号来表示,表示什么,表示
数,数量关系和变化规律,这是一层意思.还有一层意思,就是知道使用符号可以进行运算和推理,另外可以获得一个结论,获得结论具有一般性. 3、对空间观念的认识.空间观念是实物和图形之间的关系,是两个方向的关系,这就是说,通过实物,根据实物来抽象出几何图形,这是一个方向.另外一个就是根据几何图形想象出所描述的实际物体,在这里边一个是抽象,一个是想象. 4、对几何直观的认识.几何直观主要是指利用图形描述和分析问题,借助几何直观,可以把复杂的数学问题,变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果.几何直观可以帮助学生直观的理解数学,在整个数学的学习中,发挥着重要的作用.在帮助学生建立几何直观时,第一要充分的发挥图形给带来的好处.第二,要让孩子养成一个画图的好习惯.第三,重视变换,让图形动起来,把握图形与图形之间的关系.第四,要在学生的头脑中留住些图形. 5、对数据分析观念认识.数据分析的观念是指：了解在现实生活中,有许多问题应当先做调查研究,搜集数据,通过分析做出判断.体会数据中蕴含着信息,了解对于同样的数据可以有多种分析的方法,需要根据问题的背景,选择合适的方法,通过数据分析体验随机性. 6、对运算能力的认识.运算能力是指能够根据法则和运算进行正确的运算的能力.培养运算能力有助于学生理解运算,寻求合理、简洁的运算途径解决问题.应当淡化对运算的熟练程度的要求,选择正确的计算方法,准确地得到运算结果,比运算的熟练程度更重要.应当重
视学生是否理解了运算的道理,是否能准确地得出运算的结果,而不是单纯地看运算的速度.” 7、对推理能力的认识.首先推理是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活当中,经常使用的一种思维方式,推理一般包括合情推理和演绎推理,合情推理的外延包含了两个大方面,一个是合情推理,一个是演绎推理.演绎推理是从已知的事实出发,按照一些确定的规则,然后进行逻辑的推理,进行证明和计算.换句话说,从思维形式的角度,是从一般到特殊的过程,在几何的证明当中,实际上都是这样一种推理形式.合情推理是从已有的事实出发,评论一些经验、直觉,通过归纳和类比等等这样一些形式,来进行推断,来获得一些可能性结论这样一种思维方式.和演绎推理不一样的是从特殊到一般这样一种推理,所以合情推理得到的结论,知道不一定是对的,通常可能称之为猜想、推测,是一个可能性结论.但是合情推理在数学整个发展过程当中,包括在学生学习数学和今后的未来的社会生产实践和生活当中,都是特别重要的. 8、对模型思想的认识.模型思想的建立,使学生体会和理解数学与外物世界联系的基本途径,建立和求解模型的过程包括,从现实生活或具体情境中,抽象出数学问题,用数学符号,建立方程、不等式、函数等数学模型的数量关系和变化规律,然后求出结果,并讨论结果的意义.这些内容的学习有助于学生初步的形成模型的思想,提高学习数学的兴趣和应用意识.数学有两件事情很重要,一件事情就是解决问题,所以要形成模型；另外一件事,要从实际情境中找到解决问题
的模型.一个是归纳的过程,一个是演绎的过程. 9、对应用意识的认识.应用意识有两个方面的含义,一方面有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象,解决现实世界中的问题；另一方面,认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题,这些问题可以抽象成数学问题,用数学的方法予以解决.在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识,综合实践活动是培养应用意识很好的载体. 10、对创新意识的认识.创新是一个永恒的主题,创新意识的培养是现代数学教育的基本任务,应体现在数学教与学的过程之中.学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律,并加以验证,是创新的重要方法. 总之，这次教研活动，我看到的是真实的课堂，展示的是真实的教学过程，出现的是日常教学活动中的真实问题，这样的课堂，比试讲了多少遍的评优课实在，它真实地再现了课堂教学中的问题，检验了教师随机应变的能力，出现了预设与生成的矛盾，这样的课堂，才是真实的课堂；此外，课堂之后的理论学习，对我个人教育理论的提高和教育理念的转变也是很有成效的，所以，这样既有理论也有实践的活动，才是有意义的活动。