下面是小编为大家整理的以案明纪师德反思,供大家参考。
以案明纪的师德反思
一、
今天， 我从网络上学习了 推荐的教师体罚学生的案例， 我感想颇多。
首先， 我认为虽然事后教师的态度很感人， 但事情已经发生， 伤害已经形成， 再多的后悔也改变不了既成事实。
所以冲动是魔鬼， 作为一名教师， 我们实在应该深刻反思， 加强自身修养。
其次， 我认识到了体罚对学生的伤害。
1 、 难以转变学生不正确的态度。
虽然体罚可能达到制止某种行为的目的， 却很难转变学生不正确的态度。
体罚与变相体罚只能使学生学会逃避体罚， 而不是诚心转变态度， 改正错误。
2、 难以形成良好的教育氛围。
“杀鸡儆候”式的体罚使学生在行为上谨小慎微， 时时、事事消极防卫， 害怕教师。
这就不利于学生形成积极向上、 勤奋学习的思想品质， 也不利于班集体形成文明、 和谐、 轻松的氛围。
3、 体罚与变相体罚会给学生带来不必要的焦虑。
体罚还会导致师生关系紧张， 使师生产生冲突乃至对抗。
这既损害了教师的社会地位和人格魅力， 也是违反了法律。
最后， 我非常赞同文中的一个观点， 即体罚学生是教师教育手段贫乏的表现。
那么，不体罚怎么办？
1 、 真正的严师不是“罚”师。
真正热爱教育、 热爱学生的好老师， 不会体罚学生， 而是会采取更为有效的方式去帮助学生。
心理学家早已用实验证明， 对学生的肯定远比“必要的惩罚”有用得多。
对学生的错误采取消极或负强化也比直接的惩罚更容易使学生接受和理解。
记得一本书上说过,学生好比一个铁盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你去细细地找到那把对号的钥匙,去开启他们的心扉。
虽然， 现在学生的情况千变万化， 但只要让每个学生感到老师无私的爱和深切的关怀， 感到老师是可以信任的人。
“亲其师而信其道”这样， 教育学生就容易多了。
2、 善于表扬， 巧妙批评。
“榜样的力量是无穷的。
”对表现优秀的学生， 老师的表扬和鼓励， 也激起其它学生向他们学习的兴趣和热情。
当然“金无足赤， 人无完人”， 再好的学生难免也有不足之处， 再差的学生身上也有自己的优点。
所以要抓住契机， 捕捉学生的闪光点， 只要学生有点滴进步，就采取不同方式鼓励上进。
当然， 对多次教育仍然不改的学生， 在尊重人格的原则上进行适当的处罚对学生是很必要的。
成人犯错要受到社会舆论、 刑法等处罚， 孩子犯错也应当受到一定的处罚。
让他知道犯错所要承担的后果， 他才能知道该如何正确地生活。
但前提第一是要尊重孩子的人格， 那就是无论批评多么严厉， 都不能打击孩子， 蔑视孩子， 不能说伤孩子自尊心的话。
第二是尽量用合适的处罚代替体罚， 毕竟目的是为了让他改错， 而不是惩罚。
3、 多理解学生， 以法代替体罚。
由于中小学生是未成年人， 他们在成长过程中不可避免地要出现超越社会规则的行为，对这些行为教师要正确认识， 不要动辄发怒。
总之， 学了这篇文章， 我深刻认识到作为老师不能用体罚这样的“人治”行为代替“法治”， 从这个意义上讲， 必须用体罚才能完成“教育”， 那是教育者无能的一种表现。
二、
随着社会的不断进步， 人们的生活水平不断提高， 越了越多的家庭也为自己的独生子女请起了家教，
家教成为有偿服务行为， 引起了社会的关注和讨论， 特别是在职教师搞有偿家教引起的社会反响很大， 主要是它的负面影响也很明显， 容易使教育涂上功利化 、 商业化的色彩， 容易使师生之间的教学关系蜕变为金钱关系。
教师在获取个人利益的同时， 会渐渐淡薄对本职工作的责任， 渐渐失去师生互动中纯净的情感。
因此， 人们对有偿家教的看法是：
在职教师搞家教， 有损师德和师表； 所以我认为有偿家教有以下六大危害：
危害之一：
“有偿家教”违背了爱岗敬业， 献身教育的这一师德的基本要求。
危害之二：
“有偿家教”偏离了热爱学生、 教书育人这一师德的核心。
危害之三：
“有偿家教”异化了 师生关系， 扭曲了以身立教、 为人师表这一师德的人格力量
危害之四：
“有偿家教”陷入了“恶补”的怪圈， 给学校声誉造成危害。
危害之五：
“有偿家教”贻误了教师自身的发展， 损害了自己的身心健康。
危害之六：
“有偿家教”一定程度地影响了教师间的团结， 导致团队精神、 团队意识下降
三、乱收费现象， 学校是公办的， 各种合理的收费都要按照国家有关文件规定收取， 不能乱收费， 乱收费会对社会造成负面影响， 影响学校的声誉。
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